Réflexion des professeurs de maths de l'EHTP par rapport au projet de refonte pédagogique 2023-2024

Une réflexion tenue le 04/11/2023 entre les collègues de mathématiques de l’Ecole Hassania des Travaux Publics (EHTP) a portée principalement sur le projet de réforme pédagogique des programmes et filières enseignés à l’EHTP. 

Les collègues de mathématiques par le biais de ce texte, souhaitent donner en amont, leurs avis sur la partie qui concerne l’enseignement des mathématiques à l’EHTP dans ce projet de refonte pédagogique 2023-2024. 

La réforme d’une école d’ingénieur n’est pas une mince affaire. A cet effet, nous saluons l’effort déployé par la Commission des Affaires Pédagogiques pour reprendre ce chantier de refonte pédagogique qui est resté en silo depuis 2010. 

Le Maroc dispose historiquement d’une riche culture scientifique, qui repose sur une excellence en mathématiques. Cela se traduit par le nombre important des élèves marocains à intégrer les grandes écoles d’ingénieur. Cependant, l’insatisfaction des écoles d’ingénieurs du niveau en maths de leurs élèves est devenue aujourd’hui une affaire internationale [3]. En 2022, la France a publié un décret au Journal officiel qui confirme la volonté du président de la république de rendre les mathématiques obligatoires dans la prochaine réforme éducative, voir [1]. 

Conscients du rôle que joue les mathématiques dans la formation d’un élève ingénieur en particulier et dans l’enseignement en général [2, 6]. Elles sont partout, elles constituent le fondement de beaucoup de connaissances scientifiques et techniques, et donnent un langage commun à tous les ingénieurs [4, 5] (GC, MET, SIG, GI, GE, etc…). Sans oublier qu’une très bonne note en mathématiques est depuis toujours une condition sine-qua non pour accéder aux grandes écoles polytechniques des ingénieurs. 

Mes collègues de mathématiques expriment leur mécontentement de ne pas être impliqués dans cette réflexion afin d’ajouter leur pierre dans ce noble édifice. Ils partagent à cet effet leurs remarques et commentaires par rapport à cette réforme des mathématiques à l’EHTP :

·       Les matières enseignées à l’EHTP reposent principalement sur les mathématiques.

·      Garder les modules mathématiques comme modules de non spécialités ne peut que décliner la valeur du diplôme d’ingénieur de l’EHTP.

·      Si on veut développer un profil solide d’un élève ingénieur, il faut consolider sa formation via l’insertion des matières mathématiques au niveau des trois années d’études.

·    L’enseignement des mathématiques est totalement différent de l’enseignement de tout autre module, car il faut tout justifier, démontrer ou donner une référence ad-hoc. La rigueur est l'essence des mathématiques. Si ce n’est pas rigoureux, ce ne sont pas de vraies mathématiques [7]. Une idée mathématique une fois démontrée est immuable. Elle est même éternelle. En mathématiques, personne ne possède la vérité, mais une vérité prouvée est absolue.

·       Le recrutement d’un profil mathématique est devenu une nécessité et non pas un choix, et ce, pour assurer un enseignement de qualité. Un exercice en mathématique peut avoir plusieurs solutions. L’enseignant de mathématique doit être capable de comprendre toutes les solutions proposées par ses élèves avant de prendre une décision. Les mathématiques sont parfois appelées la science de prise de décision. D’autres exemples plus profonds et plus harmonieux peuvent renforcer ce qui précède, mais cet espace est trop étroit pour contenir, voir [7-10].

·     La non implication des collègues de mathématique dans ce Benchmark rendra difficile par la suite l’exécution des recommandations et conclusions sorties de cette refonte pédagogique.

N.B : Cette réflexion des professeurs de mathématique va dans le sens d’une réforme qui prône le sérieux à la place du laxisme, la méritocratie à la place de la rente et l’effort à la place du moindre effort.

 

Edité le 07/11/2023

Par les professeurs de Mathématiques de l'EHTP

Références :

1. Emma Ferrand et Victor Mérat, Débat Macron-Le Pen: ce qu’ont dit les candidats sur l’éducation et l’emploi des jeunes, Le Figaro Etudiant, 2022.

2.   Fadwa Islah , Maroc : la voie royale des mathématiques, Jeune Afrique, 2022.

3.  Eric Nunès, Des écoles d’ingénieurs insatisfaites du niveau en maths de leurs élèves, Le Monde Compus, 2022.

4. What Students Are Saying About the Value of Math, The New York Times, The Learning Network, 2022.

5. Michael Gonchar, Do You See the Point in Learning Math ?, The New York Times, The Learning Network, 2022.

6.  D. Saranya, The Crucial Role of Mathematics in Engineering, 2023.

7.  W. S Anglin, Mathematics, a concise history and philosophy, Part of: Undergraduate Texts in Mathematics, Springer, 1994.

8.  Fouad Laroui, Dieu, les mathématiques, la folie, Robert Laffont, 2018, 272 pages.

9.  Cédric Villani et Malcolm DeBevoise, Birth of a Theorem: A Mathematical Adventure, 2015. 

10. Euclid, Elements, Mathematics, 13 books, 300 BC.